着眼数困生问题研究，致力心理学教育长远发展

在国内心理学教育行业，有这样一位领军人物，他针对青少年的心理教育问题，在国家级专业期刊发表过大量学术论文，有着丰富的研究成果，同时也作为第一承担人主持了多个相关类的课题研究，因杰出的学术研究能力和教学能力，先后获得上海市心理学会先进工作者、上海师范大学优秀教师等荣誉称号，他就是著名的教育心理学家蔡丹。

作为上海师范大学教授、博士生导师、儿童发展与家庭研究中心的执行主任，蔡丹在心理学教育领域颇有建树，尤其是在基于心理学关于初中生数学学习困难的相关研究方向上。初中生数学学习困难的普遍存在，已是国内外各大教育专家、学者关注的焦点，这也是初中教育不可忽视的问题，并成为制约初中教学质量的全面提高的关键点之一。经研究，教育学者得出的初中生数学学习困难的原因包括：缺乏积极的数学学习兴趣、缺乏良好的数学学习习惯、数学学习方法运用不当等。和其他教育学者不同，蔡丹结合自己对青少年心理教育的多年研究经验，运用自己在心理学的专业知识，从研究学生的心理活动对数困生学习数学的关系和作用中，分析学生在数学学习中产生心理障碍的成因，探讨消除心理障碍的办法，帮助学生克服“数学难”的普遍心理，开拓数学思维，培养数学能力，为提高初中数困生的数学素质提出切实有效的建议。

在研究数学学习困难学生的认知过程加工特点时，蔡丹和其研究团队选取了注意控制能力和抑制能力作为中央执行系统的测查指标对数学学习困难的学生进行探讨，以此考察在数学学习中核心认知过程的缺损机制。蔡丹及其团队筛选了上海111名初中生比较数学困难学生（55名）与数学优秀学生（56名）的中央执行系统的表现差异，通过反应停止任务和Flanker任务考察抑制能力以及注意控制能力。结果发现各种抑制和注意控制条件下，数困组学生的正确率低于数优组；在具有干扰情况下的成绩更能有效预测数学成绩；中央执行系统能力在初中总体具有上升发展趋势，数困生的发展具有波动性。因此，数学学习困难在中央执行系统中的缺损主要是对抗干扰的能力不足，而非简单的加工速度。

另外，在更进一步剖析初中生学习数学困难的具体原因时，国内外很多学者都有把注意力放到数困生的记忆广度的研究上，记忆广度包括短时记忆广度和工作记忆广度。国外学者认为数困生存在与数字记忆和计算有关的特殊困难，国内学者则认为数困生工作记忆容量低主要由其存贮能力造成的，而不是加工效率。尽管研究支持数学学习困难学生在记忆广度中存在缺陷，但它们的核心认知缺陷没有得到统一的认识。因此，蔡丹就想通过考察数学学习困难初中生在简单记忆和复杂记忆容量中的发展特点，以期获得数学学习困难的核心认知缺损机制。蔡丹和其研究团队筛选了103名初中生，比较数学困难学生（49名）与数学优秀学生（54名）的记忆广度差异，通过词语系列任务、阅读广度任务以及倒背数字任务，分别测查他们的短时记忆、言语工作记忆以及数字工作记忆。结果发现，数困组与优秀组的学生在词语系列任务中没有显著差异，在阅读广度任务中，具有显著差异，在倒背数字任务中具有极其显著的差异。阅读广度和倒背数字之间具有显著相关，词语系列任务与阅读广度和倒背数字任务之间不存在显著相关。研究表明，在具有干扰情况的任务更能有效预测数学成绩，数学学习困难的认知缺损主要是对抗干扰的能力不足，而非简单的短时记忆广度。研究结果证实了数困生与数优生在高工作记忆负荷中存在较大差异，而短时记忆不表现出认知差异，随着数字工作记忆负荷的加大，数困生的缺陷表现越明显，初中生短时记忆与工作记忆能力发展趋于稳定，随着年级提高没有显著变化。

在研究初中生数学学习困难的问题上，蔡丹收集了大量的资料，做了多项研究，并与同行业学者进行过多次深入的交流和探讨，所得出的研究成果对传统的数学教育有着极大的促进作用，提出的一系列解决数学学习困难的方法也非常有借鉴意义。蔡丹关于工作记忆训练及对数学能力的迁移作用的研究表明，工作记忆训练可以改善数感、视觉空间能力、推理能力等数学一般技能；也会通过改善语音工作记忆以及空间能力促进数学计算能力，或者通过改善中央执行系统，提升数学问题表征、模式识别、解题迁移、策略选择等复杂的过程，从而促进数学问题解决能力。因此，区分不同数学任务的认知过程，可以获得工作记忆训练对数学能力迁移效果的进一步证据。今后，神经影像学的证据或许也是未来工作记忆训练对数学能力提高的又一佐证。另外，蔡丹经详细研究而推崇的数学训练方案，是总结了大量前人研究的理论，寻找出数学学习所需技能背后的认知加工基础，针对其进行训练，是一套完备的矫治方案。数学训练方案包括模式转换；学习数轴；数一数；模仿、画路径和估算；数字记忆广度等五个训练模块，通过大约五十多个活动任务实现一般认知加工的促进，同时迁移到数学学习的课程中。这个训练方案可以帮助学龄前儿童及小学中低年级学生针对自身认知薄弱处进行训练，提高认知能力从而改善数学学习的能力，及早发现问题并解决问题，可以大大降低学生在初中后学习数学的困难。

蔡丹的这些关于数困生的研究成果也对当下数学教育者们有极大的帮助，能让其利用正确的理论知识，找准数困生的症结，因材施教重视个性化教育，帮助数困生不断完善自己。同时也对扭转“学生考得高分就是成功的数困转化”的认知有巨大的促进作用。蔡丹作为一名资深的心理学教育专家，不仅拥有着非常丰富的专业理论知识和学术研究经验，更是结合现下教育问题做了大量的调查研究，提出了许多切实可行的建议，这些研究成果及建议对解决心理学教育领域发展难题、提升行业发展水平有着明显的作用和意义。