夯实教育根基 护航智慧教育发展

目前，智慧教育在全国范围内广泛推行。其中现代信息技术所具备的智能化、开放化、多元化、一体化等特点，为加快智能环境建设、推进教育治理现代化发展提供了强有力的技术和手段支撑。但因智慧教育的开展尚处于初期建设阶段，国内对于智慧教育领域的研究与应用仍处于探索阶段。杜虹，作为一名专注于护航智慧教育发展的工作者，积极推进国家“智慧教育示范区”创建工作，主动适应信息化、人工智能等新技术变革，全面提升自身信息化教学能力，促进信息技术与教育教学融合创新发展。

“智慧教育工作者要有为教育未来思考的责任”，杜虹表示，为了全面提升教学水平，服务更多学生和家长，造就更多优秀智慧学生，作为新一代的教育工作者，必须具备战略性和前瞻性地为教育未来思考，为教育未来思考的责任。自2001年杜虹开始踏入教师行业开始，除在工作中承担小学语文教学和小学数学教学以及班主任的工作外，她把更多的心血放在智慧教育领域的研究中，发表了《基于智能辅导机器人的学习辅助系统》《基于学习者个性因素的多Agent协同学习系统》《基于数据分析的学习评估和个性化建议系统》《基于自适应学习算法的个性化教育系统》等多个软著。

据了解，软著《基于学习者个性因素的多Agent协同学习系统》获得2021智慧教育行业科技创新优秀发明成果奖，基于以上奖项，杜虹被评为“十四五”智慧教育行业科技创新先锋人物。《基于学习者个性因素的多Agent协同学习系统》主要介绍了一个多agent的个性化学习路径推荐系统，该系统通过前测来掌握学习者的知识水平，再采用遗传算法来生成最佳学习路径，推荐给学习者。该系统考虑了学习者的水平和推荐课件难度水平的匹配，以及课件之间的相关性以保证学习概念的连续性。对比传统的自由浏览学习模式，这个系统有效地提高了学习者的学习效率。对于获得这两个国家级奖项，杜虹表示：“奖项固然代表科技界和教育行业对于他工作的认可，同时也是对她的鞭策。”她认为，教育的全面数字化转型成为必然趋势，智慧教育也将迎来高速发展阶段。未来她将在智慧教育领域持续发力，助力智慧教育在我国的全面普及发展。

“双减”政策落地一年，教育主阵地回归课堂，“教育数字化”也成为关键。据《中国教师未来教育认知调查报告》，尽管有82.3%的教师具有创新教学方式的意愿，但是70.6%的教师依然采用传统班课教学方式，82.2%的教师因为教学负担重，没有时间适应和使用信息化设备。杜虹以她多年的研究成果经验，提出并落实将物联网、大数据、云计算等新一代信息技术融入到教育体系中，为学校及教育机构管理者和广大师生创造了丰富的教学教务管理、在线学习、多媒体学习等应用场景，帮助学校及教育机构解决了提质增效的问题，取得了良好的应用效果。

作为智慧教育行业科技创新先锋人物，杜虹将始终秉持着“科技创新教育”的理念，以更广阔的视野和更科学地实践应对智慧教育行业发展的新变化，她客观地分析了我国智慧教育发展的现状，指出我国当前智慧教育虽然基础设施设备环境已经基本建成，但智慧教育整体发展仍处于起步阶段，未来国家对于智慧教育的支持力度必然会不断加大，可以说智慧教育还是一片蓝海，充满了机遇与挑战。

钱学森先生说“必集大成，才能得智慧”，集其大成最重要的不是博览群书，而是能够大跨度集成所需知识，并有所创新。站在时代前沿，掌握知识的新度和广度固然重要，但是面对知识能够做到融会贯通，有所创新，更为重要。探索新的教学模式是开展智慧教育的核心内容，扩宽知识的传递方式，让获取知识的途径更多元、更便利是第一步；能够启迪学生智慧，鼓励学生自主创新，促进学生的个性发展才是最关键的一步。相信杜虹老师必将会秉承自己最初的信念，在国家政策的指引下，持续深化研究，在新时代、新形势、新政策的背景下持续探索智慧教育的发展之路。（文\张辰）