数字化引领发展,成都七中创新数字化应用实现全过程民主化教师评价
基础教育阶段的学校教师评价工作是学校管理的重要内容,像年度考核、评优评先等工作都是教师评价的重要组成内容。教师评价如果方式恰当,就是调动教师工作积极性的重要手段,倘若方法不对,又将产生一系列的校内管理矛盾和人际冲突。因为教师评价事关教师的荣誉评选、待遇变化和职称发展,这既让学校主管领导深度关切,也让参与评价的老师们高度关注。笔者调研了多省市的高中、初中和小学,在教师评价工作中像“一言堂”“小圈子”“学科博弈”“轮流坐庄”等突出问题的产生并非偶然,表明很多学校在评价方式、评价标准、评价过程中,顶层设计和实际操作等涉及教师评价的相关纬度存在诸多诸多问题。
因此,教育部多次发文要求各级教育主管部门完善评价标准,创新和改革中小学教师评价机制。现目前,过程明确、标准清晰的以学校为主体对教师进行评价的方式主要 有两种:一种是指定评选小组集体议事决策制教师评价;一种是过程民主化教师评价。
指定评选小组集体议事决策制教师评价是指:学校针对某次教师评价活动,制定具体的参与教师提交评价材料,由指定评选小组基于教师被审核的评价材料通过集体议事决策,对教师进行评价并给出评价结果。目前,有相当数量的学校采取这种教师评价方式。该评价模式具有决策效率高、议事灵活度强等典型有利特征,同时,也存在主观性大的问题。由于指定评选小组不可能了解每一位候选人,在只基于参评教师提交有限材料的情况下,或多或少会在议事决策过程中出现对某一些老师评价失准的情况。
很多学校的指定评选小组成员,多为学校领导班子成员,在评选过程中自然也会带有行政思考和学校整体人事布局的考量。有些学校指定评选小组成员相对固定,既可能成为学校左右教师评价的不利因素,也为参与成员带来额外的评审工作量影响日常工作,还容易让其自身陷于各利益方争取凭添人际烦恼。
过程民主化教师评价是指:学校针对某次教师评价活动,设置多轮评价流程,根据每一轮设置的标准,指定相关教师或者学校领导班子成员分别参与审核、评选、评价工作,综合多轮评价方案和评价结果给出最终结果。目前,采取这种评价方式的学校数量也不少,民主化评价过程的方式也开始多元化。相对于指定评选小组集体议事决策制教师评价,过程民主化教师评价在评价的客观性和多元性上有明显优势。首先,在评价流程的开始阶段,教师的评价信息来源更加多元化;评价过程中,利益相关方干预深度和干预有效性都较低;评价结果的产生上,是更多视角对教师进行综合评价。但是,过程民主化教师评价在组织实施上也有着更多的组织时间和组织精力的投入要求。例如,民主化教师评价的过程的组织时间长、评价流程多,评价参与老师多,对组织单位来说,工作量更大,工作中不同流程的有效组织对相关组织老师的工作经验和组织能力提出了更高要求。
成都七中,中国顶尖中学,中西部基础教育的标杆学校,重视教师的成长与发展是学校的优良传统之一。
成都七中在教师评价过程中积累了多年的过程民主化组织评价经验。面向数字化时代,学校主动求变,在多年过程民主化教师评价成功组织的基础上,主动将数字技术和数据力量融入在教师评价的数字化流程升级和数据化评价参考上。近期,成都七中利用致愿教师发展与人事管理系统在教师发展数字化指引和教师人事数据化管理的数字技术支撑,正在以贴合学校多年教师评价经验的方式,实现线上全过程民主化的教师评价。
在过往过程民主化教师评价活动中,往往需要提前准备活动方案、组织会议讨论评选标准、考察维度、资料审核标准,然后再拟定活动流程、确定评价工作组、评审委员会成员,然后再通知被评价老师准备和提交材料,最后才是各个轮次的评审组织、以及投票公示等,各个环节都需要大量的沟通工作、组织准备和流程保障。
借助于成都七中个性化、数字化的教师发展与人事管理系统,学校在教师评价活动开始之前,活动组织老师可以利用系统中的教师数字化记录信息、对比数据,以及数据化的评价条件,进行在线模拟数字化评价,提前发现和预见评价活动中的重点环节和难点环节,并做好对应的工作安排。
在准备环节,现在学校每次评价组织全部由教师发展与人事管理系统通过在线电子流程管理。只要设置好评价条件,所有教师的数据信息都可以根据条件快速分析,这样活动就能立即在线组织起来,并通过系统实时下发给相关教师,评价老师只需要根据活动要求完成评价即可。
在评审环节,评审老师也可以系统在线完成材料审核,进行打分或者推荐,确定入选教师。负责相关活动的老师还可以根据不同的评价维度、评选要求自主设置评审轮次,开展多轮教师评价活动。
在公示环节,活动组织老师通过在线公示实现全程无纸化流程闭环,并可实现有效公示、有限公示等多类型公示需要,实现评价结果对教师发展的直接指引。在活动结束后,过程民主化评价在每个环节的参与者、信息、结果都被系统自动记录,通过数据分析,生成总结报告,作为学校的数字管理经验融入学校的教师发展数字化资产。
负责系统研发的致愿(成都)教育科技有限公司首席运营官吴晋介绍说,成都七中数字化教师发展与数据化人事管理系统是数据技术在学校实体管理效能提升的崭新场景,也是数字孪生技术在师资资源平行空间分析的场景延伸。以教师评价的组织和实施为例,系统不仅记录和支撑评价工作,同时会根据学校的使用场景自主搭建对应的评价模型,就像成都七中深厚的人文底蕴本身就是对教师发展的熏陶和促进,数字化技术下的教师评价工作同样以无形的方式让成都七中对教师发展的关注更细腻、指导更具象、管理更高效。