点亮未来，启迪学子 —— 张爽的教学探索之旅

（文/李薇）当阳光洒落在广东东软学院校园的大草坪上，一位谦逊而充满智慧的女性从信息管理与信息系统系的办公楼走出。她是张爽，作为计算机科学的杰出导师，她以卓越的才华和出色的领导能力在学校及整个行业中享有盛誉。张爽的到来，如同一颗星辰，点亮了学院信息管理与信息系统专业的未来。张爽以她的卓越才华和敏锐目光，将信息管理与信息系统专业打造成一片充满朝气和创新活力的海洋。作为一位计算机科学教师，张爽运用她的智慧，为广东东软学院的学子们开启了计算机科学的大门。她帮助学生们领悟计算机科学的精髓，提升了他们的创造力和问题解决能力。可以说，她是目前计算机科学教育的领军者，她开拓的多种先进的课堂教学方法，正是源于她从大学开始的积累。

张爽本科毕业于大连工业大学信息管理与信息系统专业，并随后进行深造，获得了辽宁大学国际贸易学专业的硕士学位。在她的求学过程中，她积极参与各类学术活动、计算机科学比赛以及商科比赛，并取得了多项卓越成就与奖项。这些经历进一步丰富了她的学术背景，突显了她广泛的学科涵盖与实践能力，使她成为一位备受认可的专业人士。除了出色的学术成绩，张爽还拥有丰富的工作经历。她曾在一家知名的通讯公司担任行业总监，积累了多年的实践经验。这使她对计算机科学领域的行业动态和实际问题有着深入地了解。才华和领导潜力的展露使得张爽进入了广东东软学院，并从信息管理与信息系统系副主任晋升为该系的主任一职。

某天，院系组织了一次社会实践活动，邀请学生和老师一同参观一家大型软件公司。在参观过程中，张爽留意到该公司的技术团队正在进行一个实际项目，他们采用情景模拟来模拟真实的业务场景，并通过团队协作解决问题。这个案例深深地启发了张爽，她立即意识到情景模拟可以成为一种有效的实践教学方法，为学生创造一个类似真实工作环境的学习机会，帮助他们更好地应用所学的概念和技能。这次参观也让张爽更加深刻地认识到情景模拟的优势和潜力。通过情景模拟，学生们可以身临其境地体验和应对真实的业务挑战，从而加深对知识的理解和应用。因此，张爽决定将这一创新教学方法引入到她的课堂中，以激发学生的实践能力、团队合作能力和问题解决能力的全面提升。

张爽在思考如何实施情景模拟教学方法时，灵感涌现。她想到了一个与企业资源规划相关的情景模拟案例，并设计了一个虚拟企业环境，让学生们扮演企业中不同的职能角色，如销售经理、采购经理和财务经理。在这个情景模拟中，学生们需要团队协作，共同解决实际的业务挑战，例如资源调配和供应链优化。通过这个案例的实施，张爽希望学生们能够直观地理解和应用所学的企业资源规划知识，并提高解决实际问题的能力。然而，经过一段时间的实验，张爽注意到学生们普遍面临的一个常见问题是缺乏团队合作和问题解决能力。为了进一步激发学生的团队协作和解决问题的能力，她决定引入PBGS教学法，即“问题为导向、业务为核心、团队协作、实时反馈”的教学方法。张爽鼓励学生们在情景模拟中采用PBGS教学法，通过问题解决来推动学习。她要求学生们在小组内共同分析和讨论复杂的企业资源规划问题，并共同制定解决方案。在解决问题的过程中，张爽提供实时反馈和指导，确保学生们理解并应用相关知识和技能。

通过实施情景模拟和PBGS教学法，张爽观察到学生们的学习体验得到了显著改善。学生们对课堂更感兴趣，积极参与情景模拟和团队合作。他们受益于真实场景的模拟，能够更好地将理论知识应用到实际问题中，并通过与同学的合作互动，进一步提升团队合作和问题解决的能力。学生们对这种教学方法的反馈也非常积极。他们认为这种方法帮助他们深入理解和应用学科知识，增强了他们的自信心和职场竞争力。许多学生表示，在实习和工作中，他们更快地适应真实工作环境，更容易与团队合作和解决实际问题。除了学生的积极反馈，张爽的教学方法也得到了同行和专家的认可。全国商科教育教学成果奖的评审专家们一致认为，张爽创新地采用情景模拟和PBGS教学法，将理论与实践相结合，为学生提供了更深入、更广阔的学习体验，培养了他们的实践能力和职业素养。张爽被点名赞扬为在计算机以及商科教育领域有着卓越教学法的教师，并以此成果荣获了全国商科教育教学成果奖一等奖的荣誉。

“孜孜不倦地探索，是我追求卓越的箭矢。而在这个崇高的使命中，我将坚守初心，激发每个学生的潜能。我相信每个学生都拥有无限的可能性，只要给予他们正确的引导和鼓励，他们将创造出自己独特的辉煌。作为教育者，我的职责不仅是传授知识，更是点燃学生内心的火花，培养他们的创新思维和问题解决能力。我将用智慧、激情和耐心，引领他们追逐知识的航船，让他们在学习的海洋中航行自如，绘制属于自己的人生地图。”这是张爽在接受记者采访时的有感而发。她将继续在教育的道路上勇往直前，为培养更多像她一样的杰出教育者而努力。