专家李平谈智慧教育：技术与教师共同推动教育发展

当前，我国智慧教育的发展正处在快速进步和不断深化的阶段。政府在全国范围内大力推动智慧教育的普及和应用，以提高教育质量和效率。各级教育机构和学校积极引进智慧教育管理系统，提升教学管理水平和质量。在智慧教育管理专家、河北宝睿教育科技发展有限公司董事长李平看来，我国智慧教育已经进入数字化转型的重要时期。本文将通过探讨智慧教育的实践路径、人工智能在个性化教育中的应用以及培养智慧教育教师等三个方面，分享李平对行业现状和未来发展的独到思考。

李平：河北宝睿教育科技发展有限公司董事长、石家庄市桥西区宝睿未来小学常务理事长、《人工智能在个性化教育中的应用研究》课题主持人。

宝睿教育集团：河北宝睿教育科技发展有限公司（简称宝睿教育集团）是一家为私立幼儿园和私立小学提供人力、财务、市场运营和学校内部日常管理规范的专业公司。旗下拥有宝睿幼教（下设14所幼儿园）、宝睿未来小学、宝睿艺术培训学校、户外拓展基地等多个中高端教育实体。各大模块师资互通、资源共享，以更开阔的视野，打造全国一流的民办教育企业。

问：作为智慧教育管理领域专家，请谈谈您对智慧教育的理解是什么？人工智能在其中扮演怎样的角色？

李平：智慧教育是指利用信息技术和智能技术优化教育资源配置、创新教学模式，提升教育质量和效率的新型教育形态。随着人工智能、大数据和互联网技术的发展，智慧教育借助智能技术的力量，引领教育向全新的学习模式和教育观念转变。

这些智能技术让学习环境变得更丰富、灵巧，学生不再局限于传统的学习方式和教材，而是能够利用各种资源和工具进行自主学习，通过个性化的学习路径，实现自身的学习目标。有了智能技术的帮助，教师可以专注于其擅长的情感类、创造类工作，这种人机协同的教学策略使得教师与智能技术各自的优势得以放大。

作为一位致力于智能教育技术研发的专家，我个人也借助人工智能技术，研发出了“基于虚拟现实技术的交互式智能教学平台（V1.0）”。利用虚拟现实技术，学生可以在逼真的虚拟场景中进行实验操作或者探索各地的文化和历史。这样的学习体验能够激发学生的兴趣和好奇心，提高学习的参与度和效果，同时培养他们的创造性思维和问题解决能力。

问：数年前，中央电化教育馆聘任您为《人工智能在个性化教育中的应用研究》课题的主持人，您的研究成果也在教育界内引发了广泛的赞誉。作为智慧教育领域的引领者，请您介绍一下人工智能在个性化教育中的具体应用。

李平：非常感谢您的夸奖。在讲述人工智能在个性化教育中的具体应用之前，我想提及孔子所倡导的“因材施教”教育原则。它在古代教育的发展中具有深远影响，同时也给当今教育提供了重要启示。人工智能的发展为个性化教育提供了强大的技术支持和创新的可能性。

通过机器学习和数据分析，人工智能能够准确分析每个学生的学习风格、学习速度和学习效果。基于这些个性化数据，人工智能可以生成针对每个学生独特的学习路径，使每位学生能够按照自己的节奏和学习方式进行学习，从而显著提高学习效果和教学质量。此外，教师可以利用人工智能系统分析学生的学习数据和表现，了解学生的学习状况和问题所在。基于这些数据，教师可以进行个性化的教学调整和指导，帮助学生克服困难，发挥潜力。

问：实现智慧教育需要各方共同发挥作用，作为学校的管理者，您认为教师在实施智慧教育中扮演着怎样的重要角色？

李平：教师在实施智慧教育中扮演着至关重要的角色。作为学校的管理者，我深刻认识到教师在智慧教育中的重要性，他们是教育改革的主力军，是学生学习成长的引路人。

尽管智能技术在教育中有着巨大的潜力，但技术本身并不能替代教师的角色。教师需要对各类智能技术进行了解和掌握，运用技术来支持和增强教学实践。他们需要理解技术的教育价值，在教学过程中巧妙地融入技术，创造出更丰富、更具互动性的教学环境。智慧教育的目标是为学生提供个性化、参与式的学习体验，而教师是创造这样学习体验的关键人物。

问：您对智慧教育未来发展的期望是什么？

李平：从教育哲学的角度来看，智慧教育的本质是实现转识成智，即促进人类在真、善、美方面智慧的生成和发展。因此，智慧教育不仅应关注学生知识和技能的培养，更重要的是要促进学生在真善美方面智慧的培养和发展。教育工作者应该坚守以人为本的教育理念。在智慧教育的发展过程中，我们应该始终将学生的发展和成长放在首位，将技术作为服务于教育的工具而不是代替教育的目的。我期望教育工作者能够坚守人文关怀，关注学生的个体差异和发展需求，促进他们的全面成长和发展。（文/张敏）