让每个孩子都成为最好的自己
世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个相同的孩子。有的孩子乖巧懂事讨人喜爱，有的孩子性格乖张让人费心。但教师必须遵循孔子的教诲：有教无类。教师必须遵从孩子的天性，以爱作舟，以慧为帆，因材施教，让每个孩子都成为最好的自己。
一 、杜鹃夜半犹啼血，不信春风唤不回
我成立“学困生辅导站”，利用休息时间，对后进学生进行心理疏导和学习辅导，成功转化了数百名学生，得到了家长和学生的认可。对于后进生转化，我归纳出了“信、导、乐、恒”四字诀。首先，寻找每个人身上的闪光点，让他们找回自信，激发他们向善向好的愿望。其次，加强引导，寻找适合每位后进生的学习方法，一人一案，精准施策。引导时采用“三放”策略，放少一点，放易一点，放慢一点，让后进生慢慢学，慢慢悟，使得他们在一次次的成功体验中逐渐端正学习态度，掌握学习方法。再次，对于后进生取得的点滴进步和成功，我采用积分制、升级制等多种形式进行记录，并根据记录情况进行精神和物质奖励。最后，抓反复，反复抓，后进生有100次反复，我就进行第101次转化，持之以恒，水滴石穿，直到他们形成良好的习惯为止。徐洋同学沉默寡言，有自闭倾向，常常用头撞墙。面对这样的孩子，我没有放弃，而是情感激发，活动引导，使她阳光向上，爱上学习，最终她赶上了班级同学的步伐。仲伟康同学因为父母离异，固执任性，攻击性强，我对他施之以爱，反复疏导，制定自我控制行动计划，终于他脱胎换骨，友好待人，成绩稳步上升。
二、对话教学特色明，铸魂育人成效显
我充分发挥数学学科的育人功能，帮助学生锤炼品德，学会思维，养成意志。在实践中，我坚守为党育人，为国育才的初心和使命，不断锤炼教育教学技艺，逐步形成了“小学数学对话学习”主张。首先，我与教材深度对话，挖掘教材隐藏的育人要素，让关键能力和必备品格培养获得附着点。比如围绕“祖冲之研究圆周率”等数学素材，让学生在感受我国数学文明的同时，形成民族文化认同，厚植爱国情怀。其次，通过设置核心问题，师生、生生间开展“聚焦式”“开放式”“融通式”等思维型对话，将静态的知识转化为学生火热的思考，进而促进学生习惯的培养和思维的提升，以及世界观的形成。主要体现在：培养学生严谨细致、一丝不苟的学习态度，敢于质疑、勇于创新的探索精神，把握本质、关注联系的世界观念。最后，引导学生与世界对话。带领学生来到科技最前沿、工厂第一线、田野最深处，体验最生动的场景，在实践中应用感受数学的魅力和价值。让人感动的是，每每到了学期结束，学生都对我恋恋不舍，甚至有多名学生将我誉为数学“男神”；每每到了开学季，家长们都期待孩子能够分到我的班，称我的班为“思维之舟”。
三、明道课程谋新篇，管理育人路径新
我负责学校的科研管理工作，引导教师树立“教学即研究”的观念，学会用研究的方式开展管理和教学。以省课题“根植于明道文化的特色课程建设研究”和省前瞻性教学改革项目“明道文化引领下的特色课程建设项目”为抓手，我带领教师研制纲要，开发、实施课程，开辟了一条育人的新路径。我们以“明道”为核心要义，着力唤醒和焕发学生最强大的生命力。明道内涵体现在三个维度：明生，明德，明慧。明生，即珍爱生命，做一个身心健康的人；明德，即修炼道德，做一个善良仁爱的人；明慧，即涵养智慧，做一个乐学善思的人。在具体的实践上，明生，实施一体两翼育人模式，即以生命认知为主体，以跳绳和自选的一项运动项目为两翼，使得学生充满活力，积极向上。明德，既着力“道德与法治”国家课程的校本化实施，又辅之以“三礼教育”“红领巾寻访”“传统节日项目化学习”等课外活动类课程，特别是，成立“道德银行”引领学生崇德向善。明慧，开发《论语》诵读课程，《纸的世界》拓展课程，《仿生机器人》探究课程，让学生有文化之根，有创新之能。近6年来的实践，我们取得了巨大的成功，开发出了高质量的《明生课程》《明德课程》和《明慧课程》，共计举行社会性实践和项目化学习达到了300多次，受益学生达到了2000多人。项目的深度研发和有效实施，实现了学生身体棒，品德优，学习好的效果，赢得了社会的广泛赞誉。相关研究成果还对青海贵德，陕西略阳等地产生了辐射影响。
四、家校沟通成效显，红色寻访传基因
只有家校社合作，才会形成教育合力。在所教班级，我坚持做到家访全覆盖。尽管有些学生居住在比较偏僻的地方，我也是千方打听，直到找到为止。作为校长，我十分关注特殊学生，我坚信野百合也有春天，特别的爱给特别的他。三年级的小徐是孤儿，六年级的小李严重自闭，四年级的小顾腿脚不便……他们都是我家访的重点，当我们来到这些孩子的家中，把温暖送到家长们的手中，很多家长都感动得热泪盈眶。还有些孩子，心理非常脆弱，有过激性行为，属于老师家长心目中的问题儿童。五年级的小张同学与家长赌气出走，我帮忙找遍了附近的每个角落，当孩子找到时，已是深夜。六年级的小韩同学因为与老师发生了口角，将书包往地上一扔就冲出了学校，最终我和其他老师一起拦截，才将其劝回。面对这些孩子，我与家长深入交流，寻找他们身上的闪光点，进行正向强化，最终他们都走上了正道。作为校长，我积极组织社团活动，带领孩子们进行红领巾寻访十多次，收益学生200多人。在曲塘小学教育集团任职时，我带领孩子们来到曲塘老物件博物馆，今昔对比，孩子们感受到了祖国日新月异的变化。寻访联抗桥、联抗碑，与孩子们一起回顾抗战光辉历程。我们寻访老红军、老战士，他们动情的讲述让孩子们回到了烽火连天的岁月。一次寻访，就是一次心灵的洗礼，红色基因也在孩子们身上得到了传承。
育人是一个复杂的过程，也是一个漫长的过程，不可能毕其功于一役。我将以更加自觉的姿态，默默奉献，殚精竭虑，抓小、抓细、抓实，改变一点点，一点点改变，让每个孩子都成长为最好的自己。（江苏省海安市教师发展中心附属小学 王玉东）
